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《爱莲说》PPT优秀教学课件

《爱莲说》PPT优秀教学课件 详细介绍:

《爱莲说》PPT优秀教学课件《爱莲说》PPT优秀教学课件

部编版七年级语文下册《爱莲说》PPT优秀教学课件,共29页。

在古人笔下,莲花,或与天真纯洁的少女结下不解之缘,或被用作清高脱俗的象征。对莲的喜爱,已然成为我国人民的一种文化心态。

学习目标

1.积累文言词语,理解课文内容,了解“说”的特点。 

2.鉴赏本文托物言志等手法。 

3.理解作者保持清白操守和正直品德的思想。

晓常识

周敦颐(1017年-1073年),又名周元皓,原名周敦实,字茂叔,谥号元公。

北宋道州营道楼田堡(今湖南省道县)人,世称濂溪先生。

宋朝儒家理学思想的开山鼻祖,文学家、哲学家。

著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》(后人整编进《周元公集》)。

“说”是古代的一种议论文文体,大多是借事物或一种现象来抒发作者的感想,写法上不拘一格,行文崇尚自由活泼,波澜起伏,篇幅一般长短不定,跟现代杂文颇为相似。它可以直接说明事物,阐述事理,也可以托物寓意,借物抒情。

识文本

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

根据注释,疏通文意。

水里、陆上各种草木的花,值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来,世上的人都很喜爱牡丹。

我只爱莲花的从污泥里长出来却不沾染(污秽),在清水里洗涤过,但是并不显得妖媚;(荷梗)中间贯通,外形挺直,不横生藤蔓,不旁生枝茎。香气传的越远就越清芬;笔直而洁净地立在那里,可以在远处观赏,但不能贴近去玩弄啊。

我认为,菊花,是花中的隐士;牡丹,是花中的富贵者;莲花,是花中的君子。唉,对于菊花的喜爱,陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的喜爱,人应当很多了。

合作探究

1.作者赋予了莲花哪些君子的品格?

洁身自好,不同流合污,不媚于世

内心通达,行为正直

美德布于四方,香名远扬

坚守节操,端庄严肃,被人敬仰

2.文章咏莲,却写了菊和牡丹,在作者的眼里,这两种花还指代什么人?

菊:隐逸者。封建社会里,有些人不愿意跟统治者同流合污,便隐居避世,称为隐士。

牡丹:富贵者。追逐名利富贵的人。

3.这三种花都有人喜欢,哪一种花喜欢的人最多?从中你感悟到了什么呢?

菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众矣。当时的社会上真隐士少,有道德的人更少,而爱富贵的人很多。写菊是正衬,写牡丹是反衬。

4.三种花作者都喜欢吗?从中看出作者是一个怎样的人?

“予独爱”三字表明作者只喜欢莲,也可以说成是只有作者才喜欢莲,可见当时的社会追逐名利已蔚然成风,道义已荡然无存。面对当时的不良世风,作者不同流合污,努力追求高洁的品格。

5.本文在写作手法上有何特点? 

托物言志。作者赋予莲一种高洁的品格,不仅写景是美的,而且将人的思想引向更广阔更深远的天地。

拟人的修辞手法。《爱莲说》并不仅仅是在赞美莲的纯洁,而是将莲赋予人的性格,人的气质,人的品格。

反衬。喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。作者描写莲花,用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬,含蓄而突出地表达了文章的主旨。

课堂总结

课文托物言志,在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

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