部编版八年级语文下册《桃花源记》PPT教学课件(第1课时)，共31页。
《桃花源记》以冲淡凝练、虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔墨，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。这幅图景给予后世文学以极大的营养与影响。“世外桃源”一语，更是成为脍炙人口的成语，至今依然彰显着蓬勃的生命力；在我国的文化发展过程中，也一直承载着国人对远离都市喧嚣的清静自然生活的美好向往与内心追求。学习这样千古传诵、脍炙人口的经典名篇，一定要充分品味作品的语言。品味语言，一方面要反复诵读；另一方面要引导学生抓住富有表现力并彰显内在情韵的语句，仔细揣摩，深入体味，感受文章的内在意蕴。
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.结合时代背景深入理解文章内容和作者情感。
3.品味作品简洁凝练、意蕴丰富的语言。
4.厘清文章叙事线索，感受文章意味深长、引人入胜的写法。
作者介绍
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，东晋诗人，自号“五柳先生”，世称靖节先生，浔阳（今江西九江）人。他开创了文人诗歌创作的新领域——田园诗，故被称为“中国第一位田园诗人”。代表作有《饮酒》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源记》等。本文文体为“记”，这是古代的一种文体，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。“记”大多以记叙（表达方式）为主，兼有议论、抒情。
本文是陶渊明《桃花源诗》前的一篇小记。写作年代大约是421年，当时陶渊明已经归隐田园16年了。元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕用杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣。
厘清文章层次
第一部分（1）：写渔人偶然发现桃花林的经过。
第二部分（2、3）：写渔人进入桃花源，在桃花源人家做客及辞去的过程。
第三部分（4、5）：写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。
课堂小结
在这一课，我们初识了桃花源，积累了重点实词和虚词的用法，掌握了一些特殊的文言现象，厘清了文章的线索和层次。大家需要课下继续诵读并积累词义，达到熟练背诵的程度。
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