部编版九年级语文下册《海燕》PPT优质教学课件，共29页。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
大家还记得这首《荷叶•母亲》什么体裁的诗吗？
散文诗
今天，让我们一起走进另一首充满激情的散文诗——《海燕》，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕形象”。
学习目标
1、了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。
2、反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对比、衬托等手法，感悟海燕的形象特征，领会作品的象征内涵，感受不同形象的意蕴，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
作者简介
高尔基 原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
散文诗
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出感情和气势。
第一部分
读海燕（声调明快有力）
读海鸥（声调低沉语气嘲讽）
读企鹅（“只有”重音）
第二部分
乌云、波浪、雷声、狂风（读出紧张）
乌云遮不住太阳（语调坚定有力）
第三部分
让暴风雨来的更猛烈些吧！
（声音高亢、响亮）
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面?在这三个画面中，海燕的表现有什么变化?
“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临。
“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨
“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨
文中歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？
呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下
运用拟人修辞，与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
在写海燕高傲地飞翔诗，为什么还写了大海、狂风和乌云？
在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
研读：感悟海燕
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？
时代背景
本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。
“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意。
课堂小结
这篇散文诗采用象征手法，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
写作特色
1、对比烘托，突出形象
暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命先驱)所处的典型环境，海燕活动的典型背景。海燕的形象在景象的变换中得以烘托和显现。另外，海鸥、海鸭、企鹅等与海燕形成对比，在对比烘托中，海燕的形象更加鲜明。
2、多种修辞，塑造形象
“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用比喻和拟人的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，体现了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复的修辞手法,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
3、运用象征，表达中心
作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。
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