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《驿路梨花》PPT免费课件(第2课时)

《驿路梨花》PPT免费课件(第2课时) 详细介绍:

《驿路梨花》PPT免费课件(第2课时) 《驿路梨花》PPT免费课件(第2课时)

部编版七年级语文下册《驿路梨花》PPT免费课件(第2课时),共18页。

上节课,我们对文章的结构层次进行了梳理,通过作者对小茅屋的细致描写,大家是否对屋主人的身份和背后的故事产生了好奇?这节课就让我们随着作者的悬念一同揭开答案,并明确故事里的美好人物、美好精神。

按层次分析课文

(一)分析文章第三部分

1.瑶族老人进屋后,“我”和老余的反应如何?老人的反应表明了什么?这在行文上起着什么样的作用? 

(1)同时抓住老人的手,抢着说感谢的话,一心以为老人就是主人,“同时抓住”“抢着说”,表现出“我”和老余急切要向主人道谢的感激心情。

(2)老人说“我不是主人,也是过路人呢”,表明了把他当作主人是个误会。

(3)这个误会既构成了曲折生动的情节,又在行文上再次照应前段所设的悬念。瑶族老人不是主人,谁是主人呢?再次深化了疑问。

2.老人述说了自己曾经到处打听,终于打听出小屋主人是对面山头上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。这段在行文上起着什么作用? 

这段是插叙,写出小屋帮助了很多过路的人,意义重大;终于打听出小屋主人名叫梨花,既表现了老人非常感激小屋主人的心情,又在行文上照应前面设置的悬念,这里似乎已经解开了这个悬念。

3.第27段写出“我”在这天夜里做的梦,有什么作用?

这是对梨花姑娘的虚写,从嗅觉的角度写出了梨花林之美,用自然美衬托人物美,使自然界的梨花与梨花姑娘相映生辉,以自然界梨花的香气四溢衬托梨花姑娘品质的美好,为全文营造了一种景与人融合的意境。

(二)分析文章第四部分

1.课文如何写出梨花之妹的出现情景?有何作用?

是结合着“我”和瑶族老人的误认,写出梨花之妹的出现的情景的。 

随着哈尼小姑娘的出现,再次产生了一个误会“这群小姑娘是房屋的主人”。这个误会的发生和解开,又在行文再次照应前设的悬念。 

小姑娘讲出盖房人是解放军,但解放军为什么在这里盖房子?为什么传说梨花姑娘是小屋主人?为首的小姑娘是否就是梨花?在讲出了盖房的身份的同时,又生出了新的悬念。

2.小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有怎样的意义? 

是由小姑娘说明原委的语言,彻底解开悬念的。这样几经曲折,最后解开悬念,并由梨花之妹引出解放军“是雷锋同志教我们这样做的”之答,既表现出解放军在践行和弘扬助人为乐的雷锋精神,又展现出以哈尼小姑娘为代表的少数民族同胞,同样受到雷锋精神的激励,并借助小屋将这一精神传承下去。

【总结】课文中的三个悬念、两个误会,及误会的解答。

悬念一:房屋的主人是谁?

误会一:送米的瑶族老人是房屋的主人。

悬念二:既然瑶族老人不是房屋的主人,那么主人究竟是谁?

误会二:哈尼小姑娘是房屋主人。

悬念三:解放军为什么要盖这座房屋?

解答:为了方便过路人不再露宿,是发扬为人民服务精神的体现。

......

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