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《从百草园到三味书屋》PPT免费课件(第2课时)

《从百草园到三味书屋》PPT免费课件(第2课时) 详细介绍:

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部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》PPT免费课件(第2课时),共43页。

上节课我们重点分析了百草园的有趣生活,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长,不得不告别百草园去书塾读书。在三味书屋读书的经历又将如何?请跟随老师一起走进本堂课的学习。

默读课文,找出文中对三味书屋的描写,说说作者在三味书屋中又有哪些难忘的经历。

精读细研

1.作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活? 

2.从文中找出描写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的。

从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。

对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣,你同意哪种看法?试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。

观点一:我认为是有趣的。

1.“怪哉”是怎么回事?

2.折蜡梅花;寻蝉蜕;捉苍蝇喂蚂蚁。

3.用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

4.用荆川纸蒙在小说的绣像上描画等。

观点二:我认为是枯燥的。

1.礼仪繁琐、教学方法单调。

2.不许乱问、不许做与学习无关的事。

3.个性得不到发展……

4.“我”又是一个怎样的学生?

“我”是一个好奇心强的学生,由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。

“我”是一个努力认真的学生,从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。

“我”是一个贪玩的学生,从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。

“我”是一个有天赋才情的孩子,由“我”会描绣像可见。 

合作探究

1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

对于这个问题,有三种不同的看法。第一种看法认为,两部分是对比关系,把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是适合儿童心理和发展的乐园,表现了儿童广泛的生活乐趣,一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活,表现了儿童对它的厌恶。第二种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的。

三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。第三种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯串全文的是甜美欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,大家可以根据自己的理解发表不同的看法,只要言之成理即可。

2.“百草园”的生活与“三味书屋”的生活有哪些相同和不同?“我”有什么变化?说明了什么?

随意而充实的童年生活是宝贵的财富,而生活的种种限制也是成长要付出的代价。

概括主题

文章通过对百草园和三味书屋生活的回忆,表达了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的心理。

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