部编版七年级语文下册《阿长与<山海经>》PPT精品课件(第3课时),共16页。
同学们,上节课我们学习了刻画人物的方法,品味了鲁迅先生富有魅力的语言。这节课我们来关注回忆性散文的叙事视角,揣摩作者的深层情感。
探究两个视角
1.回忆性散文是以“今日之我”写“昨日之我”,你有没有发现,文中有两个“我”?速读课文,分别找出代表这两个“我”的一些语句。
文中的两个“我”是“成年的我”和“童年的我”。
(1)“成年的我”:如第1段 “长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆”, “已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。 再如“此外,现在大抵忘却了。只有元旦的古怪仪式记得最清楚”,“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
(2)“童年的我”:如第3段中“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”, 则是从“童年的我”的角度来叙述的。
2.再读“写作时的回忆”相关语段,体会怀念中的温情。
(1)三十多年过去了,“我”慢慢地领悟到阿长对“我”所做的一切,其实是出于对“我”无私的关爱,带着这种情感反观那些所谓的“缺点”。用成人的视角再来看阿长“元旦劈头的磨难”、烦琐的规矩、荒诞的故事等,会有哪些不同的感受?
(2)在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你能找出最能体现这种温情的语句吗?请说说你的感受。
探究标题作用和文章主旨
1.本文的题目有何匠心?
(1)明确了本文的中心人物和中心事件。
(2)“阿长”一听便是俗人俗称,却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连,产生了奇妙的幽默意味,引发读者的好奇和阅读兴趣。
(3)全文近半部分始终未涉及题目中的《山海经》,引发读者更大好奇:这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事?吸引读者一读到底。
2.本文的写作主旨是什么?
作者以儿时对阿长情感、态度的起伏变化贯穿全文,通过先抑后扬的手法,既刻画了阿长好事粗俗、无知可笑的一面,又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性,同时表达了成年后的“我”对阿长既同情又愧疚,既感激又思念的复杂感情。
课堂小结
通过三个课时的学习,我们能够认识到,鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光去回看自己的童年和阿长的。但是后一层意味是含蓄隽永的,要透过文字表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣,成年的视角使文章充满了温情和深沉的怀念,并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。
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