部编版七年级语文下册《阿长与<山海经>》PPT精品课件(第3课时)，共16页。
同学们，上节课我们学习了刻画人物的方法，品味了鲁迅先生富有魅力的语言。这节课我们来关注回忆性散文的叙事视角，揣摩作者的深层情感。
探究两个视角
1.回忆性散文是以“今日之我”写“昨日之我”，你有没有发现，文中有两个“我”？速读课文，分别找出代表这两个“我”的一些语句。
文中的两个“我”是“成年的我”和“童年的我”。
（1）“成年的我”：如第1段 “长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”， “已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。 再如“此外，现在大抵忘却了。只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的。
（2）“童年的我”：如第3段中“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”， 则是从“童年的我”的角度来叙述的。
2.再读“写作时的回忆”相关语段，体会怀念中的温情。
（1）三十多年过去了，“我”慢慢地领悟到阿长对“我”所做的一切，其实是出于对“我”无私的关爱，带着这种情感反观那些所谓的“缺点”。用成人的视角再来看阿长“元旦劈头的磨难”、烦琐的规矩、荒诞的故事等，会有哪些不同的感受？
（2）在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你能找出最能体现这种温情的语句吗？请说说你的感受。
探究标题作用和文章主旨
1.本文的题目有何匠心？
（1）明确了本文的中心人物和中心事件。
（2）“阿长”一听便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。
（3）全文近半部分始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？吸引读者一读到底。
2.本文的写作主旨是什么？
作者以儿时对阿长情感、态度的起伏变化贯穿全文，通过先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、无知可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的“我”对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂感情。
课堂小结
通过三个课时的学习，我们能够认识到，鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去回看自己的童年和阿长的。但是后一层意味是含蓄隽永的，要透过文字表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣，成年的视角使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。
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